Congrès 2013

Le Soutien au comportement positif est une approche globale à l’échelle de l’école qui rencontre les exigences du MÉO en matière de climat scolaire positif. Le SCP permet d’enseigner les comportements positifs attendus chez les élèves. Le système encourage la création d’un climat scolaire positif, sécuritaire, inclusif et bienveillant. L’atelier vous présentera les éléments essentiels pour une mise en œuvre efficace et fidèle du système SCP au sein de votre conseil scolaire ou dans votre école.

Cette conférence s’adresse surtout aux directions d’école qui sont tenues de compléter des enquêtes reliées à la discipline d’élèves en vertu de la Loi sur l’éducation.  L’application des facteurs atténuants sera examinée en fonction de l’obligation de maintenir un climat scolaire positif dans l’école.  Des éléments pratiques seront discutés afin de favoriser la préparation de rapports d’enquête et de recommandations qui seront acceptées par un tribunal lors d’une audience de suspension ou de renvoi ou suite à un appel à la Commission de révision des services à l’enfance de la famille.

Les participants auront la chance de visionner une vidéo illustrant une vaste consultation animée par des élèves auprès de leurs pairs.  Cette consultation, à la suite d’un sondage portant sur le climat scolaire, avait pour but d’informer la population étudiante des résultats du sondage, de les sensibiliser à la problématique de l’intimidation et de recueillir des pistes de solutions afin d’accroître le nombre de dénonciations des élèves victimes ou témoins d’intimidation. À la lumière des commentaires recueillis et devant l’engagement remarquable de la population étudiante, le Conseil a récemment adopté le programme «La prévention du comportement intimidant» dont l’objectif est d’accroître la capacité des témoins à réagir face à une situation d’intimidation. Cet atelier permettra également d’en apprendre davantage sur ce programme.

Au cours des dernières années, l’École élémentaire publique Michaëlle-Jean s’est démarquée par ses plans et stratégies innovateurs en matière d’intimidation.  Leurs initiatives ont étés déployées dans plusieurs écoles du CEPEO et ont mérité une reconnaissance nationale.  Au cœur des interventions de cette école se retrouve le développement de la prise en charge et la discipline personnelle.  Venez écouter, apprécier et partager des visions et des méthodes à succès pour assurer un climat scolaire plus positif au sein de votre communauté.

L’omniprésence des technologies dans la vie de nos jeunes ne fait que croître. Quoi qu’on pense de l’impact qu’ont ces technologies sur leur vie, il est indéniable que le futur de nos jeunes leur demandera de savoir manipuler ces différents médias toujours en évolution. Il est essentiel pour les éducateurs et parents de ces jeunes de comprendre comment l’intimidation que nous avons connue dans notre jeunesse se transforme à cette ère électronique de Facebook, Twitter et téléphones intelligents.   La maison et la chambre d’un adolescent ne sont plus un sanctuaire puisque le harcèlement les rejoint partout. L’Ontario s’est muni d’un fondement légal qui vise à pouvoir répondre à cette nouvelle réalité. Comment guider nos jeunes dans leurs relations physiques et électroniques pour que leurs décisions et agissements se fassent dans le respect de la diversité qui les entoure? Cet atelier présentera les différents visages de la cyber-intimidation dans l’univers de nos jeunes et offrira aux éducateurs des pistes pour répondre aux situations en appuis aux victimes et intimidateurs.

Le secteur de l’éducation de l’Ontario reconnaît de plus en plus que l’établissement de milieux scolaires sécuritaires, inclusifs et tolérants constitue une condition essentielle pour assurer le bien-être et la réussite des élèves.

On se rapproche de ce grand but en mettant en place des initiatives sur la promotion de l’équité et de l’éducation inclusive et la prévention de l’intimidation. Afin de développer une approche cohérente et efficace, il est important de comprendre la relation et la distinction entre la discrimination et l’agression à l’égard de certains groupes sociaux (tant à l’école que dans la société), d’une part, et l’intimidation sous toutes ses formes, d’autre part.

Les participantes et participants auront l’occasion de discuter et d’analyser les dynamiques du pouvoir à la base de ces problèmes qui surviennent au quotidien à l’école afin de mieux comprendre ce qui les lient et ce qui les distinguent. On explorera les grandes lignes d’une approche globale en matière de promotion de l’équité et de l’éducation inclusive et de prévention de l’intimidation au sein de l’école.

Lors de cet atelier, nous allons présenter l’importance de l’école pour les élèves qui ont les plus grandes difficultés, soit en comportement ou en apprentissage, en démontrant l’impact qu’a eu la mise en œuvre du SCP dans notre école et toutes les répercussions positives que cette mise en place en eu sur l’épanouissement de nos élèves et sur leur succès académique et personnel.

Valoris pour enfants et adultes de Prescott-Russell avec l’appui de leurs programmes « C’est ta communauté » mène une initiative dans la région de Prescott-Russell pour prévenir et éliminer l’intimidation. Cette initiative a rassemblé plus de 40 partenaires communautaires qui proviennent des secteurs de l’éducation, de la santé, des loisirs, des services sociaux et de la justice pour l’élaboration d’un plan d’action communautaire qui sera implanté d’ici l’an 2014. Le leadership est le fondement des relations saines et de l’élimination de la violence et c’est pour cette raison que les mesures entreprises doivent découlées d’une approche globale et d’un effort concerté.

Les participants auront l’occasion de connaître les priorités stratégiques et les résultats escomptés qui se retrouvent à l’intérieur du plan d’action ainsi que les stratégies ciblées pour la mise en œuvre. Les animateurs vont aussi partager les initiatives du programme « C’est ta Communauté » qui sont en lien avec la diminution des facteurs de risques chez les jeunes. Des approches centrées sur le développement de relations saines, l’empathie et les compétences parentales seront discutées comme méthodes de prévention et d’intervention efficaces.

Comment créer un climat de bienveillance et de sécurité dans votre école? Nous vous présenterons, lors de cet atelier, un outil pour vous aider à y arriver. La supervision active est une approche proactive et réactive à être utilisée lors des moments non-structurés pour l’ensemble de l’école. Basée sur la recherche et divisée en quatre étapes faciles à appliquer, cette méthode vous aidera à améliorer le climat de votre école.

Beaucoup d’enfants présentent des comportements problématiques (agressivité, défiance, langage vulgaire, etc.).  Ces comportements sont habituellement un sous-produit de lacunes chez l’enfant au niveau d’une série d’habiletés.  Ainsi, ces comportements problématiques peuvent être adressés en enseignant ces habiletés aux enfants, plutôt que par l’entremise de programmes de récompenses/punitions ou par la simple imposition du désir de l’adulte.  Une brève introduction du modèle de la Résolution conjointe de problèmes sera offerte.  La philosophie qui est à la base du modèle sera présentée, ainsi que les étapes à suivre pour bien exécuter les interventions en suivant les principes de ce modèle.

Les différences interindividuelles chez les enfants autistes sont si importantes que leurs profils développementaux forment un ensemble plus hétérogène qu’homogène. Cette présentation met en exergue les variations dans les profils des enfants autistes et, plus spécifiquement les conséquences des premières manifestations comportementales sur les différents domaines développementaux. Ces variations incluent l’attention, les fonctions exécutives, le langage, la coordination sensorimotrice, le traitement visuo-spatial ainsi que la mémoire et les performances cognitives non verbales.

À la fin de cette présentation, les participants seront en mesure de présenter  l’état des connaissances sur les troubles développementaux observés chez les enfants autistes, d’illustrer dans quelle mesure la connaissance de ces troubles permet de mieux comprendre l’hétérogénéité des manifestations comportementales associées à l’autisme, et d’identifier les meilleures pratiques lors de la mise en œuvre du plan d’intervention.

Le stress sera défini à savoir, s’agit-il d’une bénédiction ou d’un fléau du 21^e siècle. Les signes d’un stress nuisible seront clarifiés. Des stratégies d’adaptation et de gérance du stress seront présentées. L’épuisement professionnel sera différencié de l’épuisement personnel et des troubles de l’humeur (comme la dépression et l’anxiété). Des règles essentielles au positivisme et à la gérance du stress seront passées en revue. Rire et s’amuser, deux piliers vers le bien-être personnel.

Formation de trois heures qui prépare les participants à identifier les pensées suicidaires chez différents individus avec l’objectif de les mettre en contact avec des intervenants clés formés dans le domaine. Les participants qui reçoivent cette formation apprennent à éliminer les préjugés qui entourent le suicide, deviennent plus vigilants aux signes qu’une personne pourrait avoir des pensées suicidaires et savent appliquer l’approche TALK.

Vous avez besoin de nouvelles idées pour votre système SCP?  Vous êtes intéressés à mettre le système Soutien au comportement positif en place dans votre école?  Cet atelier vise à partager de nouvelles idées aux participants qui ont déjà le système SCP dans leur école, et aussi à démontrer, aux participants qui ne connaissent pas l’approche, comment SCP s’applique concrètement dans les écoles. Cet atelier comprend la présentation d’une initiative d’une école secondaire en matière de gestion des écarts de conduite; une école pour adultes discutera des façons d’adapter le système SCP aux besoins particuliers de la population de votre école; et une école élémentaire présentera une façon originale d’enseigner les comportements attendus.

Au cours de cet atelier, les participants prendront part à des activités d’apprentissage par l’expérience ainsi qu’à des activités d’autoréflexion guidées dans le cadre d’un cheminement vers la création de milieux d’apprentissage plus équitables et inclusifs. Tout au long de l’atelier, les concepts sont expliqués par le truchement d’activités de groupe. Ces activités peuvent ensuite se faire avec les élèves dans le but de leur faire prendre conscience de leurs propres biais et de se responsabiliser face à la prévention de l’intimidation et de toute forme de discrimination dans leur milieu scolaire et dans leur vie personnelle. Ces activités peuvent aussi être utilisées avec les collègues dans le contexte de communautés d’apprentissage professionnel, car un milieu scolaire équitable et inclusif assure l’amélioration du rendement de chaque élève.

Cet atelier se veut le continuum de la conférence de M. Ross. Les participants apprendront comment mettre en place un système de prévention de l’intimidation dans une école en utilisant une approche globale. Il présentera l’approche Arrête/Éloigne-toi/Parle.

Durant cet atelier, nous vous présenterons des interventions faciles à reproduire qui permettent aux élèves de vivre des situations en lien avec le climat scolaire positif. Ce sont toutes des activités qui peuvent être animées par des élèves pour un impact maximum.

Cette présentation fera un survol de la « Trousse d’accompagnement pour appuyer la gestion de classe et les écarts de conduite, Les petits cœurs ». Chaque dossier aborde un sujet spécifique relié à la gérance de classe et à la structure du milieu d’apprentissage. Les thèmes abordés sont :

• La communication
• L’établissement des attentes en salle de classe
• L’encouragement des comportements positifs
• La gestion des écarts de conduite

Cet atelier a pour but de répondre à certains défis rencontrés avec les élèves de maternelle /jardin.

Vous avez besoin de nouvelles idées pour votre système SCP?  Vous êtes intéressés à mettre le système Soutien au comportement positif en place dans votre école?  Cet atelier vise à partager de nouvelles idées aux participants qui ont déjà le système SCP dans leur école, et aussi à démontrer, aux participants qui ne connaissent pas l’approche, comment SCP s’applique concrètement dans les écoles. Cet atelier comprend la présentation d’une initiative d’une école secondaire en matière de gestion des écarts de conduite; une école pour adultes discutera des façons d’adapter le système SCP aux besoins particuliers de la population de votre école; et une école élémentaire présentera une façon originale d’enseigner les comportements attendus.

Il est difficile de nier que l’implantation de groupes criminels tels que les gangs de rues est un phénomène qui pourrait prendre de plus en plus d’ampleur dans l’environnement immédiat de nos écoles. Les jeunes à risque ciblés par ces groupes organisés qui souhaitent faire augmenter des chiffres d’affaires et/ou leur pouvoir sur un territoire donné, par le biais de l’intimidation et de la violence, deviennent des cibles de choix. Cette conférence souhaite permettre aux participants de pouvoir identifier la présence de ces groupes dans votre école ou dans l’environnement immédiat de votre école pour ensuite diminuer les impacts négatifs par le biais de stratégies préventives et en instaurant des pratiques menant à la résilience des élèves. L’école doit être un tuteur de résilience pour les élèves à risque.

Objectifs de la formation :

• Conscientiser et encourager toute la communauté et tous les intervenants impliqués d’une façon ou d’une autre à l’école à s’engager à rendre la communauté et  l’école encore plus sécuritaire afin de permettre à la communauté apprenante de mieux réussir.
• Soutenir et à protéger les élèves victimes d’intimidation ou de violence en mettant notamment en place des initiatives et des processus qui protégeraient les élèves contre les représailles
• Informer les enseignants des problématiques liées au phénomène des gangs de rues à Ottawa et ailleurs
• S’assurer que toutes les écoles soient des lieux où les élèves peuvent apprendre, grandir et s’épanouir en toute sécurité : le gouvernement reconnaît que la sécurité dans les écoles est une condition préalable à l’apprentissage et à la réussite des élèves